张聪，中共党员，1983年2月生，河南许昌人，2009年7月毕业于桂林电子科技大学，硕士研究生，副教授，现任数学与统计学院教学副院长,河南省民办教学优秀教师，信阳学院首届青年教学名师。河南省第三届青年教师数学教学技能竞赛二等奖，河南省教师教育教学成果奖二等奖获得者。河南省数学会理事和许昌市魏都区法院人民陪审员。
点燃学生思维的火花，努力使学生得法于课内，得益于课外
主要讲授数学与应用数学专业的概率论、数理统计等专业课程和概率论与数理统计、线性代数等全校公共数学课程。主讲的《概率论与数理统计》获校级精品在线开放课程立项及校级课程思政教学团队立项。主持完成教研项目2项；主持完成科研项目4项；教研或科研论文10余篇；指导完成省级大学生创新创业项目1项；参编教材1部；指导学生在大学生数学建模竞赛获省级二等奖、三等奖共4项，“挑战杯”大学生课外学术科技作品省级二等奖。先后获得获高等学校骨干教师师资培训项目优秀学员，学院转型发展工作先进个人，学院年度优秀教师，学院年度优秀共产党员。
一、落实立德树人,打造特色数学教学课堂
（一）以德立教,用心育人
《概率论与数理统计》作为高校最重要的基础课之一，承担着培养大学生科学与人文素质的双重重任。在教学实践中，他一直秉持“教书育人”的理念，始终把概率论与数理统计教学与学生的人格完善教育结合起来，充分发挥概率论与数理统计课程的育人功能，有效落实立德树人的根本任务。
开学第一课是师生的第一次见面，也是进行思政教育的良好契机。第一次课上，一般都会提到这门课的起源，发展以及对这门课有突出贡献的数学家。这里可以介绍我国概率统计方面的接触代表许宝騄教授，他是我国最早在概率论与数理统计方面达到世界先进水平的杰出数学家。通过对他研究成果和生平事迹的介绍，学习数学家爱国的赤子之心，增强学生的爱国主义情怀，培养学生的爱国情操。
概率论起源于赌博的相关机会游戏，随着18-19世纪科学的发展，人们注意到其它一些自然学科和社会现象也与机会游戏有关，从而由机会游戏起源的概率论被应用到这些领域，大大推动了概率论的发展。通过概率论的起源与发展，鼓励学生多观察、勤思考，注重创新性思维的训练，将所学的理论与实际问题相结合，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
讲到条件概率这一节，贝叶斯公式是贝叶斯统计学中一个非常重要的工具，也是概率论与数理统计教学中的一个重难点内容。若直接给出公式，学生并不了解公式的内涵，更不知道怎样应用了。在教学中，可以通过引入案例的方法首先设问，“一个人向银行贷款两次未还的情况下再向银行借钱，银行会借给他吗？”然后举例《伊索寓言》中“狼来了的故事”，从概率角度分析人们对小孩的信任度在不断下降，并且这个信任度可以通过计算量化。通过这个例子告诫学生诚信教育的重要性，诚实守信是中华民族的传统美德，是我们每个人的立身之本，我们只有养成说老实话、办老实事、做老实人的行为品质，诚信对待周围人，才能更好地适应社会生活，实现自己的人生价值。
学习伯努利概型时，可进行辩证唯物主义思想的提炼及坚持不懈品质培养。即使小概率事件在一次试验中几乎不可能发生，但是当试验次数无限增多时，小概率事件又会转化为几乎是必然事件，其中蕴含着从量变到质变的哲学思想，借此可以引导学生用辩证唯物主义思想看待问题。谚语“常在河边走，哪有不湿鞋”就是这个道理。此时，提醒同学们“勿以恶小而为之”，不要以为坏事小就可以去做它，要做到防微杜渐，牢记“千里之堤，溃于蚁穴”。同样的道理提醒同学们“务以善小而不为”，不要因为好事影响小就不去做，小事是大事的基础，大事是小事的累积。古人的名言警句：聚沙成塔，纳川成海等都是这个道理。我们只有从小事做起，从生活中的点滴做起，一次关灯，一次让座，一个微笑……这些都是日常生活中非常平凡的小事，但只要能持之以恒地去做，必然会得到社会的尊重和人们的赞扬。另外借此勉励同学们养成良好的行为习惯，无论是在生活中还是学习上，都要有恒心，有毅力，才能战胜前进道路上的荆棘坎坷。
在讲到二项分布和泊松分布时，可以在讲完知识点后给出这个与生活紧密联系的例子。某纺织厂有80台纺织机，每台机器是否工作相互独立，若每台机器出故障的概率均为0.01，现有两种方案配备维修人员，方案一：配备4名维修工，每人分别负责20台机器；方案二：配备3名维修工，3人一起负责80台机器，试比较两种方案下机器发生故障时需要等待的概率，以便做出决策。用Ｘ表示同一时间机器发生故障的台数，则第一种方案Ｘ～Ｂ(20,0.01)，第一种方案下，每个人负责的20台机器中如果超过１台发生故障就需要等待，利用泊松分布近似代替二项分布，可得机器发生故障时需要等待的概率为0.0175。第二种方案Ｘ～Ｂ(80,0.01)，这种方案３个人一起负责80台机器，则80台机器中超过3台发生故障就需要等待，利用泊松分布近似代替二项分布，则机器发生故障需要等待的概率为0.0091。可见第二种方案下，虽然配备的人员少，但由于团结协作，发生故障后需要等待的概率反倒低一些。借此引导同学们加强团队精神的学习，真正体会到团队力量的强大。俗话说“一根筷子容易断，一把筷子难折断”“众人划桨大浪高”等都是这个道理。一滴水在阳光下很快就会被晒干，只有汇入江河湖海才能得到无限的循环。同样，个人的力量是有限的，只有个人投入到集体团队中，通过高效沟通、良好协作，才能激发出无限力量，实现自身价值。
（二）不断改进，凝练特色
由于《概率论与数理统计》是一门同时具备数学理论性和问题实践性的课程，它观察、分析、描述和处理问题的方法与其它数学分支不同，是通过对随机现象的大量观测与试验，从数量角度去把握内在的统计规律。针对课程特点，课前我努力钻研教材，精心准备课程设计，力求通过精讲、多练，加强学生对基本概念和基础知识的掌握。
教学过程中，灵活地通过回忆式提问、理解式提问和应用式提问，借助有趣的、与日常生活和工程技术相关的应用案例，积极引导学生主动思考，激发学生学习兴趣和主动性。通过剖析基本概念和题目的实际背景，采用以原问题为主导的研究型教学方法，带领启发学生用发散思维，经历类比、直觉猜测、归纳等发现和创造过程，通过“火热的思考”来获得和掌握相关的知识点，同时完成对学生的创新型思维的训练。随时开展与学生的交流，充分利用网络资源，及时开展答疑活动，增强学生自学能力。课后及时了解学生学习情况，深入反思，总结教学方法，逐步形成自己的授课模式和特色。
（三）积极探索，勇于实践
由于人类工作和生活的各个方面都蕴含着大量随机现象，使得概率论与数理统计与其他数学基础课程相比较，更具有课程思政教育的优势。
在教学过程中，通过介绍国内外概率统计相关人物生平和业绩，让学生感受数学家们认真、严谨、献身国家与科学的精神，激发学生的爱国热情，培养学生的家国情怀；通过引入统计软件模拟概率随机过程，既可以促进学生对教学内容的理解，同时也能进一步培养学生的动手能力和创新应用能力，培养学生严谨务实的科研态度；以校级重点教改课题《概率论与数理统计案例教学法的研究》为依托，通过开发设计新的教学案例，尤其是贴近学生学习、生活且与所学专业息息相关的新鲜案例，增强学生学习概率统计的获得感，培养学生正确认识世界和改造世界的方法。
在疫情防控大背景下，积极响应“停课不停教”的号召，大胆尝试钉钉等网络平台，开展线上教学活动。现已发表相关教学研究论文4篇，主持在建一门校级在线精品开放课程《概率论与数理统计》。通过不断创新线上教学形式，丰富线上教学内容，营造线上学习氛围，加强线上知识落实，提高课堂教学效果和人才培养质量。
二、关爱温暖学生,勤劳凝结硕果
关爱学生，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力量。将对学生的关爱转化为动力，不断学习先进的教学理论，更新教学理念，转变教学思想，积极探索教学规律，研磨教学方法，勇于创新，注重将先进的教学理念转化为教学行为，先后在各类教学竞赛中获省级教学奖励4项。
（一）结合课程特点，开展教学工作
概率论与数理统计作为一种特殊的数学模型，在授课过程中，要注意数学建模思想的渗透和引导，培养学生树立运用数学方法,解决实际问题的意识和全局观。课堂上可以举几个随处可见的易于理解的实例,来阐述数学建模的概念和威力。比如:蒲丰投针问题、新冠病毒检测问题等等。
（二）案例教学，激发兴趣
在教学中可以选择具有丰富现实背景的学习材料,从现实生活中找素材,激发学生利用概率统计方法解决实际问题的“欲望”。从简到难,先提一些简单的实际问题,帮助同学们理解,增强他们的信心;然后随着学习的不断深入,知识的不断增多,再逐步提出复杂一些的问题,这样同学们解决问题的能力就会得到较快的提高。比如,学习了数学期望之后,可提出这样的实际问题让同学们考虑。
例:设报童每天从邮局订购零售报纸,批发价为每份0.4元,而每天报纸的需求量X服从正态分布N(150,36),零售价为每份0.6元,如果当天的报纸卖不掉,他就按每份0.2元处理掉。为使获利最大,报童每天应向邮局订购多少份报纸?
告诉同学们这里只是以报童卖报问题为例,这类问题非常多,企业的生产、销售、削价都是类似的。先让同学们自己独立思考,细致地分析,大胆地写出模型求解。一开始写错也没关系,初学者只有反复的经过“犯错――纠正――再犯错――再纠正”的过程,才能真正掌握建立概率统计模型解决实际问题的方法。
诚然,课堂上的时间是有限的,教学实例和手段也是有限的,课堂教学主要起到一个抛砖引玉和激发兴趣的作用。我们要启发大家在课下独立地去观察和思考实际生产生活中的问题和现象,让他们自觉的、有意识的运用概率统计的方法建立模型,并努力加以解决。
（三）借助现代化教学手段，开展智慧教学
对于统计中许多方法可以充分借助当前流行的各种统计软件,如EXCEL,SPSS等等。在课堂上举一些来源于现实生活的实例,并现场用软件解决。有些时候我们可能会事先就把问题用软件解出来,然后直接用ppt向同学们展示运算结果。这样做可以提高课堂效率,但并不利于学生理解掌握全局的思路和整个操作过程,对于步骤比较少的问题可以这样做。但是对于综合性强一点的问题,我们最好把分析思路和运用软件操作的全过程向大家演示。鼓励学生们多上机,掌握一门有用的统计软件,让他们充分体会到概率统计理论结合软件运用之后的强大威力,在实际应用中如虎添翼,提升他们的学习兴趣和学以致用的迫切愿望。作为引导者的我们,就真正起到了领路人的作用,使教学效果事半功倍。
（四）关爱学生，与之交心
教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑。理解“差生”，耐心地帮忙他们找差距，给他们安排适当的主角，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步及时给予鼓励，使他们感到自信。
三、终身学习，提升师德
“育人先育己，育才先育师。”终身学习是提升师德的必由途径。师德修养贵在自觉，修养是教师自己对自己的教育，是一个复杂艰巨的过程，除了不断学习，不断磨练，更需不断自省和长期的身体力行。在今后的工作中，我将不断加强自身修养，努力践行，将四有好教师作为自己终生奋斗和努力的目标！
（一）爱岗敬业，乐于奉献
做到爱岗敬业，首先就应热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
（二）热爱学生，建立良好师生关系
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。只有热爱学生，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
作为一名教育工作者，我决心时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，用心进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务潜力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!
