张黎，中共党员，1984年10月生，河南信阳人，2010年6月毕业于南京师范大学，硕士研究生，副教授，主要担任现代汉语、语言学概论等课程的教学工作，信阳学院第六届青年教师教学技能竞赛获得二等奖者。

荣获信阳学院第四届青年教学名师、信阳学院优秀教师、优秀共产党员等荣誉称号。

每一个学生都是好学生

主讲的《现代汉语》获得信阳学院课程思政样示范课程立项，主讲的《语言学概论》获得信阳学院线下一流课程立项。主持参与完成教研项目6项；教材出版2部。

一、德育为先、育人为本

（一）德育为先，深挖课程思政元素

在课程思政背景下，《现代汉语》课程作为汉语言文学和国际汉语教育专业的一门核心、学科基础课程，主要研究现代汉语语音、词汇、语法和文字的规则。课程本身蕴含着丰富的思政资源。所以需要更高的职业道德素养和责任意识，充分挖掘和提炼课程的思政元素，寻找课程思政的融入点，精心准备教学设计和丰富教学方法，从而在讲授《现代汉语》专业课程的过程中，坚持以育人为依托，不断改进和创新，通过多元化教育渠道，实现育人的全面性。在专业知识传播的同时，让正确的人生观、世界观和价值观，潜移默化地进入学生的头脑中，“入脑入心”，培养全方位复合型人才，让学生受益终身，为祖国培养德才兼备的人才贡献力量。

在《现代汉语》绪论部分，讲授现代汉语国内影响时，从党和国家事业发展的高度，引领学生充分认识到推广和普及国家通用语言文字的重要性，我国是一个多民族、多方言的国家，语言资源丰富，所以推广普通话、书写规范汉字，有助于促进不同地区和民族之间的经济文化交流，维护民族团结和国家同意，同时也是维护国家主权与尊严的重要举措。教师在课堂上要引导学生增强提高国家通用语言文字应用水平的责任感和使命感。在讲解现代汉语国际影响时，要告诉学生汉语是世界上最悠久的语言之一，2021年中文正式成为联合国世界旅游组织官方语言。中文的国际传播，展示出我国互利共赢、大国担当和文化自信的国际魅力。作为当代大学生，在未祖国文化感到自豪、自信的同时，更应该主动承担起推广和普及现代汉语文字的责任。

汉字音韵之中蕴含着中国千百年来的文化精髓，是祖先留给我们的珍贵遗产，我国诸多的文艺形式，如歌赋名篇，唐诗宋词乃至民歌、童谣、绕口令等作品其优美的韵律无不以汉字独特的语音条件为基础，借此，可以培养学生对祖国语言的热爱之情。“教育没有独立的生命，它是以民族的生命为生命，唯有以民族的生命为生命的教育，才算是我们的教育。”现代汉语作为一门以讲授祖国语言为任务的课程，民族情怀应该是贯串其始终的重要思政内容。现在网络上、生活中很多人对汉字不能正确认读，又缺乏求真精神，造成汉字的误读、错读，还有些人为了追求新奇，利用音同条件随意编造新词，如“油菜花”“蓝瘦香菇”“炒鸡”等，既晦涩难懂，又损害了祖国语言的纯洁健康，作为一名中文专业的大学生既有责任从己做起读准字音,又有责任向全社会倡导维护祖国语言的纯洁健康。

汉字是独具特色的表意文字，每一个汉字都是一个故事，每一个汉字发展的历史，就是汉文化发展史的缩影，重视汉字文化阐释，深入阐发其文化精髓，讲清其历史渊源、发展脉络、基本走向，传播正能量，是当今汉字学家的责任。教师在文字章介绍汉字的造字法时，可以把汉字与文化结合起来，联系当下，使学生既掌握了专业知识，也接受了传统文化的熏陶，同时与当代主旋律同向同行。如以“初”字为例，“初”的本义是开始由“衣”和“刀”两个部件组成，意为用刀裁衣，是用会意法造的字。《说文•刀部》：“初，始也。从刀，从衣。裁衣之始也。”2019年6月，“不忘初心、牢记使命”主题教育在全党范围内开展。“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”“初心”就是建党时的目的、目标，“初”就是用的本义。

语法主要讲述词法、句法、标点符号的用法及辨别句子正误的方法等。根据这一章的教学内容，可以提炼出一个思政核心: 在世界语言中，汉语语法十分独特，到目前为止，我们还未能掌握汉语语法的全部特征，对有些语言现象也不能做出科学合理的解释，而已掌握的语法特点都是前辈语言学家以深入钻研、求真务实的精神获得的，因此，在学习和工作中除了按汉语语法规律遣词造句外，还要培养自己热爱科学、不断探索、精益求精、善于思辨的品格和精神，以期对汉语语法研究有新的贡献。

（二）育人为本，凸显课程教学特色

《现代汉语》课程不断深化教学改革，进行了教学内容、教学方法、教学模式等一系列改革，将课程内容化整为零，精心制作课件，录制微课，其中包括了大量的动画效果，将抽象的规则形象生动地展示给学生，把抽象的、难于理解的知识化整为零，使学生容易接受，乐于接受，深受学生好评。2021年《现代汉语》获批为信阳学院课程思政示范课程。

课前鼓励学生利用网络资源提前预习；课堂上首先明确目标，创设问题情景，激发学习兴趣；参与式教学过程中采用提出问题，解决问题，升华理论的方式，频繁地和学生互动，随时关注学生学习状态，即时调整授课策略，充分合作交流，不但使学生加深了对问题理解，而且分享到了每位同学的智慧和见解；课后利用雨课堂、QQ群等平台，随时关注学生课后复习、知识拓展等状况。通过不断改进教学方法和手段，深化教育教学改革，开展智慧课堂教学，现代汉语课程教学质量得到不断提高。

同时，践行OBE理念，在《现代汉语》课程的讲授过程中以成果为目标导向，以学生为本，将思政教育有机融入课堂，将爱国精神、勇于创新精神、工匠精神等融入教学内容，并将“大局意识”和“合作精神”融入生活中，无论是线上学习还是线下互动，都以学生为主，以学生知识掌握、能力提升和素质塑造为核心目标，得到了学生的高度认可。

二、三尺讲台，用爱发声

从2011年张黎来到信阳学院，就下定决心要不断学习。张黎老师感叹地说：“我深知作为一名教师，只有不断学习，不断充实自己，不断更新教育观念，不断否定自己，才能不断进步”。所以时刻以一名优秀人民教师的标准严格要求自己，深得学生的喜爱。

（一）因材施教

张黎老师所讲授的“现代汉语”课程是汉语言文学专业的一门重要的基础课。她以国家的语言文字政策为依据，全面、系统地讲授有关现代汉语的基础理论和知识，培养学生良好的语言素质，提高他们理解、分析和运用现代汉语的能力。并用典型的语言实例与青年学生的成长相结合，既讲出语言学的大道理，又讲出个人成长的小道理，使学生在徜徉语言学的长河中，形成深邃的语言分析眼光。正如她的学生所说道:“张老师把科学的教学方法和现代教学手段灵活运用于课堂教学中，培养我们自主探究、勇于思考创新的能力，充分调动我们学习的积极性和乐趣性。我们从她那里学到的不仅是知识文化，更有做人的道理。”

在她看来，课堂教学的关键只有“入心”这两个字，然而，要使课堂达到这一效果，需要付出很多努力。课前需要进行体系性的备课，要对自己的课中每一个知识点很熟练；其次，语言的表达也十分重要，为此她曾虚心地向其他老师讨教，在聆听其他老师的课程中吸取经验，博采众长。此外，上课的形式也不容忽视，张黎老师会在课前和同学们“唠嗑”，课中穿插见闻、热点问题。

并且每次上课前都要抓实“三备”，备学生、备教材、备教法，备学生是为了清楚的了解学生的前导课程学习情况、基础知识掌握情况、心理状态等方面。备教材是为了力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野，设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。备教法是为了根据不同的教授对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，整个教学过程中采用对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题、解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。

“通过课堂帮助学生打通知识之间的联通，看到学生的表情由刚开始时的迷迷糊糊转变为上完课后的豁然开朗会非常欣慰，这时，感觉自己是在做一件伟大的事情。”张黎老师这样说。

（二）博采众长

坚持学习，不断更新教学理念，只有具备先进的现代教育理念并在教学中加以实施，学生学习和创新能力的培养才能得到保证。2019年2月到2019年6月，来到南开大学汉语言文化学院，承担留学生的汉语课程，在这半年时间中，认真备课，上课的同时，积极参加各种讲座，定期进行交流研讨，学习名校老师们的教育教学理念，感受到了新的教育教学理念所散发的无穷魅力，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的认识。回归后，将所学知识应用于教学过程中，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

（三）灵活多变

提高语言课程的教学质量，培养具有扎实语言学理论基础知识和较强语言交际和分析能力人才，是新时代国家发展的需要。课堂教学作为课程学习中的关键环节，在提高人才培养质量方面起着重要的作用，探索提高语言学教学质量的方法，对于培养高层次语言应用人才具有重要的意义。

讲解现代汉语概念时，提前让学生搜集日常生活中或者网络上听到的各类方言音频，鼓励他们将收集到的音频资料认真听，课堂上，让学生各抒己见，从而跟直观感受汉语方言的不同，将方言之间的差异通过生动的形式展示在学生面前。

介绍语音的社会属性时，元音发音因为开口度的大小而不同。首先找出几组元音，比如a和i，通过让学生先读a，然后气流不断，开口度变小的方式最终发出i，让学生更直接的感受元音开口度对音素的影响。

新冠肺炎疫情对高校的传统课堂教学带来极大影响,疫情不定时爆发，教师授课要练就线上线下，自由切换的能力。疫情期将，本课程采用线上与线下相结合的混合式教学模式，以在线课堂教学为主体，辅之以课前预习和课后拓展。整个教学过程分为课前——课中——课后三个阶段。课前布置预习任务，请学生阅读教材相应内容、预习当次课的课件。提前录制授课音频或者视频，为保证学生的专注力，每段音视频控制在20分钟以内。课上采用文字或语音直播的形式，引导学生学习音视频内容，提出思考问题，及时答疑，鼓励学生积极参与，互动交流；布置随堂练习，督促学生及时巩固所知识。课下请学生拓展阅读文献资料，撰写读书笔记，开阔视野。多措并举，保障教与学的效果。同时关注学界的最新动态，并将其融入教学之中。注重学生研究型学习能力、分析应用能力的培养。教学过程中，不断进行课程教学改革探索，更新教学内容与教学方法，利用现代教育技术手段与线上资源平台，引导学生自主学习、探究学习，鼓励学生积极参与互动，各抒己见、相互交流、共同进步。充分发挥教师的引领协调作用，突出学生在教学中的主体地位。

通过改革考核方式，多角度综合考察，确保对学生学习的全程评价，主要包括：考勤情况（课前签到）、课堂表现（鼓励学生积极参与、深入思考、细致分析）、课外作业（引导研究型学习，读书笔记、小论文、语法分析练习等）、期末考查（撰写课程论文，考查综合运用所学知识的能力）。加大过程性评价比例，提高同学们参与互动的积极性。

各种不同的教学手段和方法的灵活应用，引导学生抓住问题的关键，使学生更深刻地理解知识，同时拓宽学生的思路，培养思维的灵活性。

三、春风化雨、润物无声

学高为师，身正为范，教师是学生心灵的一面镜子。教师光有必要的专业知识时远远不够的，还必须具有高尚的思想水平和道德情操，以身作则，以自身的榜样去感染、熏陶学生。师德是学生的先导。张黎老师对记者坦露心声：“一名优秀的教师，知识功底、逻辑思维、语言表达、家国情怀这四个要素是必不可少的。”

她积极学习教育体制改革的各项方针政策，把握教育教学改革的动态。积极树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”“学生至上”的观点，努力把自己培养成一个品德高尚的教师，以自己高尚的情操去感染学生，以公平公正的态度去对待学生，以满腔热情去关心爱护学生，做学生的良师益友，采用与学生谈心、鼓励、引导等方式帮助学生树立正确的人生观、价值观。张黎老师先后被学校评为“优秀共产党员”及“最佳辅导老师”等奖项，和张黎老师一个的教研室的其他老师告诉记者：“张老师在做好本职工作的同时，利用闲暇时间主动担任学生的心理导师，对学生从心爱起，做他们的知心朋友，别人在陪伴家人的时候，而张老师是在陪伴她的学生。”