潜心教研
2017年，黄亚妮老师申报获批了河南省教师教育改革项目《专业化发展视阈下高校中文专业师范生课程领导力的提升研究》，从项目实施成效看，该课题研究对师范生课程领导力培养有着重要意义，同时也能够促进其他专业建设和教学改革。
课程是课程改革的重要内容之一，也是优化师范课程教学、推进师范生专业发展的有效路径。开展课程领导力问题研究，有助于提升中文专业师范生的课程决策、课程开发、课程实施、课程评价等能力，促进汉语言文学专业师范生的专业发展；有助于师范院校将教育重心集中于课程教学和课程改革之上，调动人力、物力和财力开展专业课程开发、实施课程评价，建构以课程领导力为核心的人才培养体系。此外，项目研究成果对推进师范院校汉语言文学专业课程改革、促进师范生专业发展等也具有一定的意义，可以为师范院校汉语言文学专业的人才培养模式改革提供一定的理论依据。
二、育人成效
（一）教学心得
黄亚妮老师所授课程都属于师范类专业必修课程，师范生在以后的工作岗位中要承担的是教书育人的重要职责，不仅仅需要拥有教书的本领，更重要的是要具备育人的能力，教书与育人在教学实践中是融合在一起的。因此黄老师在教学中不仅传授给学生相关的教学理论与方法，更关注对学生的价值引领问题。因此，为了把育人与教书结合起来，把思政内容和教学策略结合起来，黄亚妮老师着力从以下几个方面进行了探索实践。
首先，通过问题带动深层思考，着力打造立体三维目标。在中学语文教学论的第一节课中，她就安排了一次讨论活动，让学生们围绕“什么样的教师能被称作‘好教师’”这一问题来展开讨论。有的同学觉得好教师应该在知识层面做学生的指导者，有的同学认为好教师应该在心理层面做学生的好朋友，也有同学觉得好教师应该德才兼备、谦逊亲和……通过交流，同学们慢慢领会了语文教师专业素质的构成，对教师应具备的专业情感、专业道德、专业知识与专业能力有个深刻的体悟。
早在2014年，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时就已指出：“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。”总书记提出了“四有”好教师的说法，在知识与能力、技能与方法、情感态度价值观方面为我们设定了优秀教师的三维目标。针对这个立体三维目标，黄老师在对师范生进行基础知识与基本技能训练的同时，更应强调师德素养在语文教师专业素质构成中的核心地位。因此，在引导学生学习的过程中，她会围绕三维目标来创设情境，通过问题的讨论来带动学生的思考，让他们深刻领悟“学高为师、身正为范”的内涵。
其次，通过案例激发情感体验，着力优化教学资源。2020年是比较特殊的一年，一场突然袭来的疫情改变了很多人的命运。无论是逆行者的背影，还是志愿者的坚守，都让在我们看到了何谓人间大爱。在这场没有硝烟的战役中，我们的青年冲锋在前，充分展现了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的壮志豪情。数据显示，在驰援湖北的医护人员中，90后、00后有1.2万人，占比接近三分之一。这些初出茅庐的孩子们用自己的满腔热血践行着青春誓言，用无私奉献的精神谱写着属于自己的中国梦。他们的英勇事迹就是一部鲜活的教科书。是他们的认真，让这场战役表达出中国态度；是他们的坚守，让这次对抗展现出中国力度；是他们的勇敢，让这场救援具有了中国速度；是他们的付出，让这座城市散发出中国温度……在这些孩子身上身上，我们不仅能够看见真、善、美，更能看到榜样的示范效应与教育价值。
于是结合网课教学实际，联系在抗击疫情中出现的优秀案例，黄亚妮老师把语文教学论教学与思政教学结合起来，从内容的设置到形式的安排都突出了“立德树人”的主题，用同龄人的优秀案例来唤醒学生的情感体验，全面整合优化学科教学资源。
最后，通过对话加强师生交流，正确引导科学价值观念。在2020年2月末的时候，学生纷纷在朋友圈里吐槽“粮仓塌了，粮食没了！”原来是因为一篇名为《下坠》的同人文在被举报后，整个网站都受到了影响，最后甚至被墙，消失在读者的视野里。其它一些热门网站、上榜作品也都受到波及，纷纷下架自查，不能再出现在读者面前。对此现象，有的学生义愤填膺，在朋友圈里不断吐槽，甚至通过攻击别人的方式来发泄心中的怒火。在了解了事情经过后，黄亚妮老师在上课时提出了疑问：“类同于《下坠》这样的同人文能不能进入我们的阅读视野？什么样的精神食粮才是我们需要的？我们要构建怎样的粮仓？文学解读和教学解读有什么区别？”为了鼓励学生大胆发言，她还把QQ群设置为匿名发言的方式，发起了不记名投票。经过讨论，大部分学生对网络同人小说的创作有了深层次的了解，对文学作品的意义有了深度思考，对文本内容所承载的审美、道德、文化等要素有了清醒的认知。
学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都能够获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。由此可见，我们的课程目标在强调知识、能力、技能方面的获得的同时，也极为重视社会主义核心价值观的形成。因此，为了更好地实现“立德树人”的总目标，将思政内容与语文课程论结合起来，形成协同效应是十分必要的。
（二）教学成果
1.2017年9月，被评为信阳学院“优秀教师”；
2.2018年5月，获得信阳学院第十届青年教师教学技能竞赛一等奖；
3.2018年9月，获得“河南省高等学校优秀共产党员”荣誉称号；
4.2019年6月，获得信阳市第三届何景明文学奖：文学理论评论奖；
5.2019年6月，被评为河南省教育厅“学术技术带头人”；
6.2019年9月，获得河南省本科高校青年教师课堂教学创新大赛优秀奖；
7.2020年2月，被评为“河南省高等学校青年骨干教师”；
8.2020年9月，被评为信阳学院“青年教学名师”。
三、师德表现
自参加工作以来，黄亚妮老师始终坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，忠诚党的教育事业，严格按照优秀教师的标准来要求自己，自觉服从领导安排，认真完成各项工作任务，得到了领导和同事们的一致好评。
在政治思想方面，作为文学院第二教工党支部书记，黄亚妮老师认真学习了《教育法》《教师法》等各项法令法规，自觉遵守社会公德和职业道德，在政治思想上严格要求自己，努力提高政治素养。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作。平时积极参加全校各种集体活动，支持并配合教研室做好各种教研活动。
在教学改革方面，她努力学习前沿的科学文化知识和专业知识，坚持向同事学习，向前辈请教，多动笔，多听课，不断给自己充电，努力改进自己的教学方法，积极参加各类教学竞赛，努力提高教学水平。
在教育教学过程中，她不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。在教学中，她重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，努力做好教书育人工作。不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，使学生能够从生理和心理上都能健康成长。
