董莹，中共党员，1983年11月生，河南信阳人，2012年6月毕业于武汉大学，硕士学位，副教授，信阳学院第二届青年教学名师。荣获2017年度信阳市人力资源和社会保障局，共青团信阳市委颁发“信阳市青年岗位能手”荣誉称号。河南省首届“创意河南”艺术节设计大赛教学成果奖获得者。
以进步精进的目标，要求自我；以教学相长的氛围，共同提升
主要担任《字体设计》、《装饰与图案》、《平面构成》、《色彩构成》、《三大构成》6门课程的教学工作。《装饰与图案》课程荣获院级精品课程立项，参与《平面构成》精品课程讲授。获得校级优秀共产党员等荣誉称号。主持省厅级项目2项；主持校级项目3项；公开发表学术论文10余篇；主持或参与授权专利2项；参编教材1部；主编专著2部，计算机软件著作权字体美化软件V1.0一项。
一、铸魂育人，以立德树人成就学生大美人生
（一）德育为先，育人为本
在《装饰与图案》课堂教学中，以抗击疫情作为切入点，选择两张以抗击疫情为题材的装饰画，从装饰设计课堂视角分析抗击疫情装饰画的特点与装饰性，与其他画种的区别，通过教师授课和学生集体研讨，培育学生树立战胜疫情的信心，营造人文关怀氛围，体现以人民为中心的指导思想。
在本课程的教学中将“自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信”作为明确的培养目标和培养要求，将“引导学生立足时代、扎根人们、深入生活，树立正确的艺术观和创作观作为科学的教学目的和育人导向。通过课堂教学，一方面提高学生专业知识水平，扩展胸襟和眼界，另一方面注重学生健全人格的养成，使学生通过作品赏析等形式，能够深入体会中国美术的艺术魅力，提升中华文化认同感，增强中华文化自信，自觉弘扬革命文化、社会主义先进文化。通过作品欣赏，培养学生的民族自豪感，注重创造力的开发，加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，形成高尚的思想道德观念。同时总结传统色彩与装饰设计的关系，反思中国文化自信的社会基础，鼓励学生在做装饰作业时，大胆的使用中国传统色，并在将来走向社会工作后继续发扬中国传统色的魅力。
（二）践行OBE理念，彰显教学特色
践行OBE教育理念，以学生为中心，突出学生主体地位，强调课内与课外的密切结合，建构学思结合，个性化学习的教学模式，且贯穿于教学活动全过程，并在《装饰与图案》课程教学中进行实践，培养学生解决装饰设计思维的能力，为提高学生综合素质与创新能力奠定基础。
《装饰与图案》课程是培养学生图案设计和图形表现力的有效方法之一，这门课程也是视觉传达设计的基础。《装饰与图案》课程学习分为三大块，一是基础理论部分；二是学习实践部分；三是技法拓展部分。第一部分学习装饰与图案的基础理论；第二部分学习装饰图案在现代设计中的应用、装饰图案与传统工艺设计的关系以及植物、风景的写生与变化，进行图案创作的综合实训；第三部分学习装饰图案的表现技法、风格表现及中西方设计赏析，以拓展学生的视野，达到扩充、完善学生知识结构的目的。将装饰与图案两门相关的美术设计基础课程合二为一，衔接基础与应用，侧重实践训练，整合二维和三维，在新时期教学改革的宏观背景下，更能体现合理性和科学性。
根据课程教学目标的要求，采用多样化的教学方法。线上教学采取学生提前预习、自主学习、分组讨论、上传设计作业教学方法，使学生养成独立思考与进行头脑风暴法的学习习惯。线下课堂采用“示范式”、“图片展示式”、“启发式”、“问题探究式”、“案例分析式”等多种教学方法，调动学生主动性，培养学生创新能力。
（三）潜心教学研究，探索教学改革
将《装饰与图案》打造成特色课程，在课程中彰显地域性、民族性，强调创作源于生活，服务于本土大众的教学理念。课程内容与信阳非遗相联系，如商城叶雕图案的新表现，罗山皮影色彩的分析研究，依托学校非遗馆，开展课程创新。加大与贸易广场等画廊的联系，将优秀作品推入市场，接受市场认可，拓宽学生作品的销售渠道，将实际课题带入课堂，增加课程的实用性。并带领学生完成相关课题，提高学生的科研能力。
二、优化教学设计，提升教学效果
在信阳学院美术与设计学院工作的十五年里，始终坚持立德树人的根本宗旨，时刻以一名优秀人民教师的标准严格要求自己。年年超额完成学院规定教学工作量，在具体工作中，能够做到把好教学环节中的每一关，工作态度端正。备课充分，教案编写认真，讲课熟练，拓展书本知识，注意与学生沟通交流，达到良好的教学效果。并充分发挥教师与学生两个主体的积极主动性，做到教学相长。教学心得如下：
（一）深入分析课程性质
所教授的《平面构成》、《装饰与图案》课程大多是设计专业基础课，根据大部分学生过去没有接触过这一专业的事实情况，对专业前景认识不足，接触新专业有些迷茫，在教学的首节课中，将视觉传达专业的发展现状进行分析，使学生了解视觉传达设计是学什么、学成后能做什么，专业的优势与特点在哪里。通过各种媒介，如多媒体讲授、微信信息分享、精彩作品欣赏等多种途径，使学生深入了解视觉传达专业发展动态，增加学习本专业的信心，提高积极性。
（二）将实际课题带入课堂教学
如《装饰与图案》是一门实践性较强的学科，在上课前，带领学生去贸易广场的画廊考察，学生能直观了解当前装饰设计的市场与需求，可以根据市场需要进行创作，将装饰图案的调研、构思、完成设计为一整体流程，一部分学生的作品在完成后被画廊收购，极大提高学生学习兴趣。在课程结束后，在校园举办装饰与图案课程展，并邀请市场装饰画廊负责人观展，有收购相关作品意向，与指导教师和学生联系。使《装饰与图案》课程更具时代性与实践性。
（三）注重教学内容的充实、完善
坚持通过多种渠道获取信息与知识，使教学内容更加丰富。视觉传达设计是当代新兴起的一个学术概念，在当今瞬息万变的信息社会中，教学坚持与时俱进，不断创新。并重视专业比赛的参与，关注相关比赛信息，组织参赛团队，有针对性辅导，提高学生的综合能力，定期举办结课展，以展促教，以展促学，丰富学生的专业知识及专业领域。
（四）实施多元化的考试评估体系
努力提高考试测评体系的科学性与合理性，为了评估学生的创新能力与综合素质，从课堂表现、考察作业完成情况、解决分析问题的能力、参与比赛的情况，学习态度，分组团队协作完成作业的能力多方面考核学生。并在班里树立学习标兵，起到榜样教学的作用。
（五）停课不停教，停课不停学
疫情期间，我们的阵地从“三尺讲台”转移到“直播平台”，我所带的色彩构成课程在疫情防控期间为实现“停课不停学”的目标，课程采用直播式混合课程体系，保证了课程的正常开展。在上课期间体现思想政治自然融入要求，传达抗击疫情正能量。，针对线上和线下教学的不同特点，我及时调整教学设计，将教学内容与当下“抗击疫情”联系起来。建立雨课堂班级，QQ、微信学习群，对于钉钉网课直播的步骤及注意事项提前掌握，精心备课。如色彩在平面设计中的运用这一章节，选取《众志成城，抗击疫情》的海报，从色彩的冷暖对比，民俗色彩的运用，互补色的表达，反空间的创意形式等方面为学生讲解色彩在设计中的运用及传递的信息，将教学内容精炼化，形式丰富化，与当前形势相结合，加深学生认识，学习疫情防控相关知识，避免学生产生恐慌情绪。
同时，考虑到学生没有教材，PPT的设计尤为重要，色彩构成的课程设计中，我请学生提前收集2020年春夏流行色，并请学生谈谈对每种色彩的感受，每种色彩的适应人群，和其他那种色彩搭配最为出彩，调动学生的积极性与兴趣，课件制作内容简练，色彩鲜明，增加图片所占比重，在直播时，提出问题，我们在对话框中交流，给积极回答问题的学生加分，让学生在学习过程中不枯燥，不跑神，让线上教学更具生动性和灵活性。
（六）教学成果
在2017年6月，包豪斯国际设计协会组织第三届学院派奖全国艺术与设计大展，指导2015级视觉传达本科班学生李丹阳作品《西北记忆》在艺术类，素描速写作品中荣获三等奖。2015级视觉传达本科班学生曹倩莹作品《寂静》在艺术类，水彩粉画作品中荣获三等奖。2018年4月指导柴滕豪等4位同学参加河南省高等学校大学生创新训练计划项目《信阳灵山寺柱础雕饰图案在装饰设计绘画中的应用表现》。2018年9月指导2018级视觉传达班学生林士娇作品《支教》在第十届全国大学生广告艺术大赛荣获全国优秀奖。2019年9月指导2019级视觉传达班学生李聪、王雅涵作品《敷一贴，莎普爱思》在第十一届全国大学生广告艺术节学院奖荣获优秀奖。
三、创新师德教育模式，促进师德提升
以“恪守师德，从严治学，创新创优，知行合一”为从业理念。热爱教育事业，不求名利，积极进取，努力创新。将牢固树立改革创新意识，及时掌握国内外教育新动态，始终站在教学前沿探索规律、钻研业务，踊跃投身于教育改革实践，积极创新教学观念、内容和方法为职业准则。尽心尽责地完成每项教学工作任务，特别是在视觉传达专业评估期间，很好的配合院领导的工作，表现出较强的组织观念和大局意识，暑期加班整理资料，并利用课余时间申报填写相关文件资料。担任高校评估专家团、民办高校代表团的讲解工作，出色地完成了组织上交给的任务。
言传身教，理解、尊重学生，多次为家庭困难和身患疾病的学生捐款，如已毕业的2013级装潢艺术设计学生刘超突发疾病，及时给予捐款及帮助。并为毕业班同学联系实习基地，深受学生爱戴与信赖。
思想素质良好，政治信念坚定，赢得包括战胜疫情在内的各种考验。在面对突发疫情，清楚的认识肩上的责任与使命，不忘初心，牢记使命，为坚决打赢这场防疫人民战、全局战、攻坚战做出老师应有的贡献。新冠肺炎疫情发生后，把教学阵地从“三尺讲台”转移到“直播平台”，其所带的色彩构成课程在疫情防控期间实现了“停课不停学”的目标，课程采用直播式混合课程体系，保证了课程的正常开展。在上课期间体现思想政治自然融入要求，传达抗击疫情正能量。线上教学之后，在线下通过微信、钉钉等方式对学生学习生活进行跟踪，做到学防结合。直播讲解结束后，学生需按课程要求提交作业，由于所带学生人数较多，有115人，每位学生理解接受能力不一，课后辅导尤为重要，需要极强的耐心。她提前与2018级视觉传达本科班的学委与班长联系，请她们帮忙收集去年本课程的优秀作业，将优秀作业上传19级视觉传达本科班与19级数字媒体艺术班群里，并用大段文字解释说明，便于学生随时翻看。在辅导作业的过程中，发现有优秀作品，立马发在大群里，点名表扬，以鼓励教学为主，树立榜样，学生的作业也一周比一周有进步。
