吴新静，中共党员，副教授，1983年1月出生，河南商城人，本科毕业于郑州大学，硕士毕业于重庆理工大学。信阳学院第二届青年教学名师，商学院教工第二党支部书记，河南省经济学类本科专业教学指导委员会委员，河南省高等学校优秀共产党员，信阳市优秀教师，信阳学院优秀教师，信阳学院全员德育优秀导师。河南省教育系统教学技能竞赛二等奖获得者。
教育的意义在于青出于蓝而胜于蓝
主要担任微观经济学、统计学、计量经济学等课程的教学工作。主讲的《统计学》获得信阳学院线上线下混合式一流本科课程立项，《微观经济学》获得校级精品在线开放课程立项。西方经济学课程思政教学团队带头人。主持河南省软科学项目1项，市厅级项目4项，校级项目3项，参与国家社会基金项目1项、国家乡村振兴局项目1项、省哲学社会科学规划项目1项，省软科学项目3项。在《湖北社会科学》等刊物公开发表学术论文10余篇。获信阳市社科优秀成果一等奖1项，二等奖1项，三等奖1项。主持校级教改类项目5项，参与多项，主编教材2部，参编1部。曾指导学生参加第十四届、第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，获省决赛二等奖三项、三等奖一项。指导学生参加第十二届、第十三届、第十四届“新道杯”全国大学生沙盘模拟经营大赛，获省决赛特等奖一项、二等奖两项。指导学生参加“CIMA杯”河南商业精英挑战赛，被评为优秀辅导老师。
一、学为中心，金课标准
（一）深化课程思政，落实立德树人
课程思政是落实立德树人根本任务的有力保障，如何将课程思政与专业课结合起来，让专业课有温度，是每一位专业课教师应深思的问题。
在《微观经济学》课程中，通过培养学生的市场经济思维，将其应用于对中国特色社会主义市场经济运行的基本规律的探索中，加深对中国特色社会主义经济运行秩序的了解，深刻理解“坚持社会主义市场经济改革方向，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用”，培育学生经世济民、德才兼修的职业素养，培养担当中华民族复兴大任的时代新人。
在《统计学》课堂上，通过客观数据描述祖国的沧桑巨变和辉煌成就，师生共建道路自信、制度自信。培养学生追求真理，实事求是，去伪存真的科学精神，给各个学科提供证伪的思想方法。
《计量经济学》课程中融入：爱因斯坦说，科学的发展以两个伟大的成就为基础：一是形式逻辑，二是实验验证法。计量经济学同时具备这两个功能，通过该课程，要培养学生的科学精神，勇于探索经济社会发展规律，激发学生的创新意识，唤醒和培养学生的家国情怀，为民族伟大复兴培养追梦人。
（二）遵循“金课”标准，突出教学特色
吴新静老师热爱教育事业，兢兢业业，积极探索，不断进步。2018年11月，高教司吴岩司长在第十一届“中国大学教学论坛”上的讲话，首次提出了“金课”的建设标准——高阶性、创新性、挑战度。吴老师就经常将“两性一度”应用于课堂中。
1.高阶性——思维训练是关键
高阶性的理解是知识能力素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。无论是专业课程还是通识课程，都是实现教育目标的载体。好的课程目标必须兼顾知识传承、学生能力和素质培养三个方面。对于一门专业课程，在课程设计上要下功夫，首先要梳理好教学目标的知识、能力、素养三方面，这不是一件简单的事，不是把教学大纲、教材里面的文字搬过来。需要优于、高于大纲，最好，还能把素养提升一下，再加上老师立德树人的思政元素。告诉学生们，学完这门课你应该成为一个什么样的人。将来你在专业道路上的深造或职业道路上的深造，应该具备什么素养、思维和价值观。一个老师对于知识的传播是有限的，但是启发学生如何从一个专业的视角进行思考，能使学生受益终身。
比如在《微观经济学》、《统计学》课程的教学中，吴老师在讲授知识的同时，会结合学校的应用型办学定位，服务地方经济社会发展的功能要求，让学生以身边生活为例、以信阳本地特点为例，进行实地调研，找出问题的原因，形成结论与观点，然后一头脑风暴的形式，展开热烈讨论，引导学生以经济学的视角去看去想，其中会应用到机会成本、沉没成本、边际成本、博弈论等思维，慢慢地学生就学会了如何通过专业视角去思考身边的社会经济、人际关系、宏观调控等问题，达到对学生思维训练的目的。
2.创新性——内容与形式都很重要
在这个经济社会发展飞速的时代，作为应用性比较强的经济类课程，如何实现教学内容的前沿性和时代性，对于一名高校教师，一直都是挑战。在《计量经济学》课程中，吴老师会结合教学内容引入最近几年的诺贝尔经济学奖的作品，带领学生一起去探索经济前沿。通过课程思政，引导学生关注现实问题、中国问题，培育学生经世济民、德才兼修的职业素养，培养担当中华民族复兴大任的时代新人。
基于雨课堂等教学平台，采用线上线下融合式教学，以新颖的方式调动学生的学习主动性，2019年，《统计学》课程获批校级线上线下一流课程建设立项，在课程建设过程中，线上线下融合式教学改革使课堂更有趣，更受学生的欢迎。
3.挑战度——选择了过程即选择了结果
让学生在这一门课程学习中，感觉有一定难度，需要跳一跳才能够得着。统计学课程的知识目标包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析、报告撰写；能力目标包括问题识别能力、宏观设计能力、搜集整理能力、数据分析能力、报告撰写能力、软件使用能力；素质目标包括大数据思维、量化管理思维。知识目标是基础，对能力目标和素质目标的培养起支撑作用；能力目标和素质目标是重点，在能力目标的培养过程中渗透对素质目标的训练。通过综合实验设计，学生不但可以掌握常用统计方法、统计软件等常用信息处理与操作能力，很好的与相关专业课相关知识结合，自主完成统计学项目开发与设计，了解计算机软件技术在专业中的应用，形成严谨的逻辑思维推理能力，增长团队合作意识与协作能力。因此吴老师在《统计学》、《计量经济学》等课程的实训环节设计三个梯度的实验，难度系数分别是0.8、1.0、1.2，供学生自主选择，成绩乘以难度系数便是实验最终成绩。数据显示，学生选择难度系数为1.2的占50%，1.0的约占40%，极少学生选择难度系数为0.8的实验。而难度系数为1.2的实验项目往往都达到了硕士生数据分析技术水平，这也为他们以后写出优秀的毕业论文和科研产出打下了一定的基础。
（三）潜心教学研究，探索教学改革
“如何推动教学改革创新，让课程真正产生育人实效”是吴新静不断思考的问题。她发表了“互联网时代下电商人才需求与培养——以河南省为例”、“基于O2O的应用型高校校企合作模式建设”、“高等教育、创新能力与经济增长耦合协调发展——以中部六省为例”等教育研究论文。
《统计学》课程于2019年获得信阳学院线上线下混合式一流本科课程立项后，教学团队不断推进教学改革，进入智慧教室推进线上线下混合式教学，2020年度统计学获批立项课程思政示范课程，编写优秀教学设计、课程思政案例集，不断深化教学内容、教学方法、教学模式改革。2021年，吴新静老师获批校级教育教学改革项目：“基于科研素养培养的本科生《统计学》课程教学探索与实践——以商科类专业为例”，提出基于本科生科研素养培养的统计学教学改革思路，对高校商科人才培养提出了更高的要求，理清了“教、学、考、用”之间的关系，明确了学生应掌握的计算机知识结构和培养目标，很好的解决当前教育中存在的“教”与“学”脱节、“考”与“用”脱节的普遍现象。在统计学课程多年教学实践经验的基础上，结合计算机信息技术科学与教学、科研的特点，深入分析统计学课程在科研中应用的关键技术，针对性的设计和开展适应商科类本科生的相关教学项目及试验项目，有较强针对性的加经济管理类专业大学生计算机知识的深入掌握程度，从而培养出既掌握扎实的专业知识，又具备丰富的计算机应用领域知识的“创新性”人才，试图通过课程教学改革，激发学生的创新能力，提高学生的科研素养。2021年，吴新静老师指导学生校级科研项目立项2项，省级大学生创新创业训练计划项目3项，指导学生发表学术论文2篇，改革成效显著，改革经验在商学院得到推广，深受师生欢迎。
三、寓研于教，教学相长
（一）课程思政是一门课程的灵魂
课程思政是一个生命唤醒生命的过程，能让学生在接受知识和技能时体验到温度，这是线下授课最宝贵的地方。若教师对课程思政认识到位，有利于把课程的精髓和思想传递给学生，更有利于激发学生的学习内生动力，而不是疲倦于应试。每一位学生都有着聪明的头脑，强大的学习能力，但如果他在装睡，再有价值的知识也传递不下去，唤醒一个有趣和责任感的灵魂，很多事情会迎难而解。
（二）尊重学生的主体地位会让课堂充满活力
教与学是一个相互促进的过程。教学内容的选择要符合学生多元化需求，分层次进行。学生的及时反馈可以帮助老师改进教学方法和调整教学内容。重视学生在课堂中的主体地位，整个课堂会变得轻松、愉快，会感觉时间过得很快。特别是高年级的学生，他们更喜欢表达自己的思路，因此适当的课堂争论会促发学生们创新性的思考，经常让我感到惊喜。
（三）科研会因师生合作而生趣
学生喜欢到吴老师办公室来写论文，因为无论是课题还是论文，吴老师总是会拉着他们一起干，从不知道如何入手到入门，再到攀登高峰，这一个过程有的学生很享用。大冬天学生坐在办公室一整天都不肯走，实验结果做出来时兴奋的样子极度可爱。2020年，吴老师指导的学生校级科研项目立项2项，河南省大学生创新训练项目3项，指导学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛2项进入省决赛，获二等奖、三等奖各一项，指导优秀毕业论文多篇。
四、以德修己，润物无声
自工作以来，吴新静同志积极努力，认真负责，履行一名教师的职责，以师德为先，现在已能够胜任教学工作，并在教育教学、科研等方面取得了一些成绩。
（一）思想政治方面
作为一名共产党员，我认真学习党史，不忘初心，牢记使命，时刻以一个优秀党员的标准要求自己，无论在工作还是生活上都严于律己，具有鲜明的政治观点、坚定的政治立场、清醒的政治头脑和扎实的理论素养。能够始终坚持并运用马克思主义的基本原理，又能够不断吸取新经验新思想，不断增强科学精神和创新精神，敢于创造性地开展工作。在复杂的国际关系变动中，坚定中国自己的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在工作中，做到忠实于党的教育事业。获2020年信阳学院优秀共产党员、2021年全员德育优秀导师、2021年河南省高校教师优秀共产党员称号。
（二）教育教学方面
把自身教学能力的提高与专业特色、学科内容相结合。她一直都是将上课作为她的最主要的工作，站好讲台上好课是首要目标。在课堂上除了向学生传授知识外，更加注重对学生进行德育，注重课程思政建设，潜移默化地启迪和影响学生的认知，以自己的言行，传递给学生正能量，润育着学生的爱国情怀。她的课程受到了学生的欢迎。她被评为“受学生欢迎的青年教师”、校优秀教师多次。
