杨辉，女，中共党员，1980年9月生，河南信阳人。2003年7月毕业于信阳师范学院，副教授，信阳学院第二届青年教学名师。河南省“文明教师”，信阳学院第十四届青年教师课堂教学创新大赛一等奖获得者，河南省音乐家协会理事，信阳市音乐家协会理事，信阳市民歌研究会副会长。
没有爱，就没有教育
主要担任《声乐演唱》课程的教学工作，该课程获得校级课程思政示范课程立项；主持省级教改项目1项（在研），主持完成厅级科研项目4项，校级项目1项，指导省级大学生创新创业项目1项；公开发表学术论文10余篇，出版著作1部；信阳市优秀社会科学成果一等奖1项、二等奖1项；指导的学生在河南省大学生科技文化艺术节等各类赛事活动中获得奖项；荣获河南省民办教育“先进个人”、信阳学院“我最喜爱的老师”、“优秀教师”、等各级各类荣誉称号。
一、育人理念、教学特点、教学思路
（一）以德立心，以乐育人
作为声乐专业课程的施教者，杨辉老师在教授声乐专业理论知识的同时，注重技能性、艺术性的培养，进而提高人格修养，促进学生全面发展，让思政教育入脑入心。
在声乐教学中，她主要是以“声乐艺术+思政”的教学实践模式，结合我国优秀传统文化、革命文化和先进文化资源，以坚定“四个自信”为课程思政目标，在教材和曲目的选择上，通过选取一些艺术价值高，也能反映社会核心价值观的作品，在专业教学过程中坚定学生的爱国爱党爱民的情怀，另一方面还会适当选择一些优秀的地方传统的曲目，提炼地方传统歌曲作品中的健康积极的要素，增强学生的民族文化自信。
为充分践行思政进课堂，组织编写“音符里的思政”简编补充教材，用具有代表性的优秀中国声乐作品讲述“中国故事”，弘扬“中国精神”，使中国精神“进琴房、进课堂、上舞台、入教材”，既铸魂育人又培养学生的专业实践能力，让当代青年学生真正成为新时代中国精神和特色社会主义制度的忠实拥护者和弘扬者，实现声乐艺术与思政理论的互促融合、协同育人的目标，让深度与温度并存！
（二）践行OBE理念，彰显教学特色
声乐演唱作为一门艺术性较强的学科，学生演唱水平的高低是衡量教师教学能力的重要标准，如何依据教学规律激发学生学习的主动性、自觉性是科学设计教学过程的根据“技巧训练，由易到难；表演训练，由弱到强；素质教育，由浅入深”的原则进行科学合理的安排。在课前、课中、课后，通过设疑定标、自主探究、合作交流、引导创新、多元评价、课外延伸等方式，使各个教学环节前后呼应，相互衔接，形成闭环，最终达到教学目标。
结合网络视频、音像资料，使学生能够对声乐表演艺术有更加深刻的认知和体会，并通过对典型作品的分析，加强自身对专业知识的领悟和理解能力，提升对专业知识的学习兴趣，使学生逐步掌握科学的发声技巧的同时，加强声乐艺术作品的审美体验以及创造，达到具有独立演唱与实际应用的能力。再次，我不会单一地将声乐知识和技法灌输式地传递给学生，而是不断激发学生自主分析和自主探究的能力，使学生养成主动探索的良好习惯，充分将理论知识和实践内容进行结合，引导他们自主编排和创新，从而实现能唱、能演、能创，三能合一的目标，让学生从实践中感悟到声乐知识的魅力，也培养他们的精诚合作的团队意识和创新能力。最后，与学生建立良好的师生互动关系，在课堂上随时设置讨论和答疑的环节，提升学生对不同问题的理解，通过问题的解答，既培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，获得更加全面的教学反馈，明确学生学习方面存在的不足，适当调整后续教学内容和教学方式，从而满足不同学生的学习需求，真正做到因材施教。
（三）潜心教学研究，探索教学改革
作为教师，在教书育人的过程中，她始终以局内人的身份“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。根据OBE教学改革以“教”为中心向以“学”为中心转变，围绕学生的学习效果及个人发展进行教学内容、教学活动的安排，更加注重学生们能够在我的课程上“学到什么”并“做到什么”。
基于此，她会在在课堂上积极采取多种有效方法挖掘学生的潜能，引导学生发挥想象、散发思维，为学生的创新意识和创新能力“架桥铺路”；将声乐课堂模拟成“小舞台”，再结合各类实践演出，探索出“教、学、演一体化”的三促教学模式，从而培养学生“发现问题，分析问题，解决问题”的能力，最终提升实践演唱能力；定期举办班级小舞台、音乐会、专业汇报、基本功大赛等实践活动和相关竞赛，激发学生实践欲望，通过实践表演，能够使学生进一步感受音乐的特殊性，进而对个人声乐表演中出现的问题进行及时纠正，确保能够有效提升个人专业素养。保障声乐专业学生具有更高的综合能力，确保学生在未来职场生涯中能够创造更大的价值。
二、教学感想及收获
在信阳学院音乐学院工作的十五年里，她始终坚持立德树人的宗旨，牢记教师不仅要教好书，还要育好人的职责和使命，为人师表，以身立教，以乐育人，立足课堂，不断地总结教育教学的经验，得到师生的一致好评。
（一）以身作则，提升教师人格魅力
教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要以身作则，首先做到，才能给学生树立榜样的示范作用，树立威信。从教十余年来，她在教学上课前精心备课、课中认真授课，课后及时总结和反思，能够较好把好教学环节中的每一关，工作态度端正；尤其在课堂教学这一最重要的环节，以知识的传授为根本，注意与学生的沟通和交流，较好地掌握教学节奏，把精心设计的每一堂课，能够在教学过程中得以有效地实施，取得优质的教学效果，从而赢得学生信服，较好的树立了自身在学生心目中的形象和威信，同时激发学生学习的兴趣和积极性。
（二）心中有爱，学会倾听，做学生的良师益友
著名教育学家马卡连柯说过:“没有爱便没有教育。”“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。
1.从学生的思想入手，端正学生的学习态度
这个过程需要教师的耐心、诚心和信心，需要教师晓之以理、动之以情，以情感人，以文化人，运用幽默的语言，培养学生踏实的学风、积极向上的乐观态度，结合声乐学习的训练，逐渐加以渗透强化，这对他们日后的学习和发展是大有裨益的。声乐课不仅仅是一门专业技能的课程，更有其背后深厚的教育意义。
2.培养其科学的认知，对歌唱有积极的促进作用
只有让学生具备科学的认知，才能让他们真正静下心来学习、研究自己的专业。要让学生真正明白声乐的特点，不是随便唱唱就可以唱好的，声乐学习要讲求科学，在科学的道路上没有捷径可走，来不得半点投机取巧、偷工减料。歌唱能力的提高必须老老实实打好基础，要明白楼梯要一层一层上，楼房要一层一层盖的道理。
3.因材施教，循序渐进
在具体开展声乐教学中，不可避免存在一些声乐技巧掌握不好的学生，此时，教师不能简单地直接放弃，需要对学生进行有效沟通及科学指导。年年春草绿，年年草不同，学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以声乐教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。这就要求我们要注重因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习用心性、主动性，让每一个学生主动地参与进来。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。
（三）重课堂动态生成，着眼学生发展
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，尤其是声乐课堂，比如受天气变化、身体状况、嗓音状态等诸多因素的影响等等，课堂上随时会有意料之外的状况发生。教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。应对信息多变、资源多彩的课堂，做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、决定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
（四）加强教师示范作用，注重学生直观感受
由于专业和课程的特殊性，作为非常抽象的声乐课，教师的示范是声乐教师必备的基本素养。在教与学的过程中，我通过自己对某一个曲目的理解和把握，通过自己的示范使学生在对音乐作品的驾驭上更为清晰，产生最直观的感受，学习时才更容易接受，演唱时更容易上口；另外，在声乐的教学过程中，一定要把原本抽象的声乐知识，用最简单形象、清晰流畅的语言传达给学生，使学生更容易接受和掌握，形成一种良好、和谐的教学环境，学生更愿意去积极实践，从而产生优质的教学效果。所以，良好的语言表达能力也是声乐教师必不可少的基本能力。
（五）不断提高自身业务能力
教师最重要的职责就是教书育人。但如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。而真正的师者是要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，处于终身学习的时代，教师自然也不能停止进步的脚步。我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造，积极反思教学过程中的不足，查漏补缺，认真总结经验和教训，不断学习和提高自己，促进自身教学进步。
三、为人师表，恪守师德
孔子曾说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”也就是说，要把学生培养成什么样的人，教师首先就应该是什么样的人，希望学生有什么样的品质，教师就应该具备什么样的品质，即教师应该用自己的品质去影响学生，塑造学生，所以教师必须做到谨言慎行，言传身教，规范自己的行为习惯。
（一）身正为范，整治立场坚定
作为一名老党员，时刻以一个优秀党员的标准要求自己，无论在工作还是生活上都严于律己，具有鲜明的政治观点、坚定的政治立场、清醒的政治头脑。热爱并忠诚党的教育事业，关心关注学校学院的发展，以科学发展观指导教学实践，务实重干，踏实勤奋。
（二）乐教勤业，践行师德规范
以快乐的心态从事教育事业，以无私奉献的精神投入到教育教学活动中来。潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，勤奋努力，善于思考与总结，勤恳置业，并把廉洁从教作为教师道德规范，在整个教育教学生涯中坚守高尚情操。
（三）热爱学生，师生关系融洽
热爱学生，尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好；关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑。与学生建立一种平等、和谐、友爱的师生关系，做学生的良师益友。
（四）热心服务，勤于社会实践
作为“青春信阳文明使者，她自觉践行社会主义核心价值观，积极参加各种公益活动、志愿者活动和“三下乡”实践活动，多次去孤儿院、敬老院、下基层进行慰问演出。
十余年的从教生涯，愈发明白了成长没有捷径。站在可以实现自己人生价值的讲台上，如何用最好的方式把自己所学的知识传授给学生，是每个教育工作者今后不断求索的道路。未来，继续用心教学，用心感受身边的精彩与美好，争取做一个幸福快乐的“四有”好老师。
