苑倩倩，中共党员，1988年4月生，河南周口人，2012年毕业于武汉大学，硕士研究生，讲师，数学与统计学院专任教师，信阳学院第三届青年教学名师。荣获第二届河南省本科高校课堂教学创新大赛青年组二等奖、河南省第五届信息技术与课程融合优质课大赛三等奖、2021年河南省教师教育教学成果奖二等奖、2021年度河南省高等教育教学成果奖二等奖。
教育就是一棵树摇动另一棵树，
一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂
主要担任《数学分析》《高等数学》等课程的教学。主讲的《数学分析》课程荣获河南省本科教育线上教学优秀课程二等奖，同时获批校级精品在线开放课程及线上线下混合式一流课程立项建设。获得信阳学院优秀教师、优秀共产党员等荣誉称号。主持及参与河南省教师教育课程改革研究项目2项，参与河南省高等教育教学改革研究与实践项目2项，主持完成地厅级科研项目2项、校级教科研项目4项；公开发表教科研论文10余篇，核心论文1篇；参编河南省十二五规划教材1部。信阳学院第十一届青年教师教学技能竞赛二等奖、信阳学院课程设计大赛三等奖、2021年信阳学院高等教育教学成果奖二等奖。
一、潜心教学，春风化雨育桃李
（一）不忘初心，育德育才
时刻不忘自己立志从教的初心，牢记为社会主义培养合格建设者与接班人的使命，在《数学分析》《高等数学》课程教学中，注重价值引领、知识传播与能力养成的有机统一，巧妙、自然地将思政元素融入教学大纲、教学设计及课堂教学过程中，以理服人，以情动人，使专业教育和思政教育相结合，达到“春风化雨、润物无声”的效果，有效落实立德树人的根本任务。
比如在实数集与函数教学过程中，介绍第一次数学危机，让学生了解无理数的产生背景，从中让学生体会危与机并存，只要坚持科学理念和正确方法，不断探求，就能不断突破，战胜自我；让学生相信迎接困难、克服困难是历史前进的动力，而战胜困难可以给我们带来无限的乐趣，看到新的风景。通过对数学分析发展史的学习，激励学生树立远大的理想和抱负，培养学生坚持不解、不怕困难、思维严谨的品质。
在数列与函数极限教学中，通过介绍魏晋时期刘徽的“割圆术”和哲学家庄周的“截杖问题”引入极限的思想，借助我国古代数学的辉煌成就来激发学生的爱国情怀和民族自豪感，引导学生在时代和社会的发展中汲取养分，传承优秀文化，培养学生的责任意识，传承科学家的探索精神。通过介绍数列极限与函数极限的精确定义，将有限到无限、量变到质变的辩证唯物主义思想引入其中，同时告诉学生不忘初心，砥砺前行，精益求精，无限接近，方得始终。在讲授无穷小量时，结合唐代诗人李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，意境深远，亦诗亦画。这首诗既淋漓尽致地刻画了无穷小的意境（“帆影”是一个随时间变化而趋于零的量），又让学生体会到李白送别友人时的依依不舍之情；多种感官并用，加深对事物的理解与记忆，并感受数学美所带来的愉悦。
在函数连续性教学中，通过讲授函数连续性(当自变量变化很小时，因变量的变化也很小)，将其延伸到生活中，很多事物的变化都是连续的，像知识的积累，不能急于求成，必须遵循它的规律，需要时间的付出和坚持不懈的努力，妄图寻求捷径的方法是不科学的，只能事与愿违；同时也可以让学生体会它所蕴含的诗词意境：“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在函数连续的“
”概念中，对于某个正数
，当
不同时，
的选取也不同，正如每个国家制定的标准是不同的。我国在特高压输电、高铁、5G、桥梁等等很多方面已逐渐成为了标准的制定者，这同时也是我国软实力的象征，是行之有效的中国名片，进而激发学生们的民族自豪感和自信心。
在导数和微分教学中，介绍明代著名数学家王文素，他在16世纪率先发现并使用了导数，比牛顿的“流数术”理论早了一百多年，以此来增强学生的民族自信心和民族自豪感。同时联系我国明清时期重人文轻科技的思想导致科技逐步落后于西方的史实，激发学生的民族责任感，树立报国之志。通过导数概念的教学，让学生体会定义中蕴含的有限与无限，变量与常量的辩证思想。通过微分的求导(微分)法则，切入德育元素：遵纪守法，记住各种规则，“无规矩不成方圆”。例如在开车时，随时得记住“不能闯红灯”、“不能辗过行人”等法则切入社会主义核心价值观—依法治国、以德治国等。通过复合函数的求导法则，让学生深刻领会其本质：将复杂的事项分解为简单的事项“复杂的事情简单化”，这也是日常生活处世的基本原则之一。
（二）学生中心，持续改进
《数学分析》课程不但内容繁多、理论性强、抽象难懂，而且授课持续时间长，是数学专业学生最重要的基础入门课程。对青年教师来说，这是块难啃的“硬骨头”。为了弥补自身存在的思路狭窄、经验不够丰富等不足，我合理安排时间，加强自身的学习。在备好课的前提下，一方面尽可能多地旁听老教授的数学分析课堂，学习他们的授课技巧和方法；另一方面，积极利用网络信息资源，向国内外知名高校的名师们学习，不断更新自己的教学理念，创新教学方法，努力提升自身的教学水平。
1.以学生为中心设计教学，满足学生个性化学习需求。课前通过问卷对学情进行调查，充分考虑学生的特点，注重细节设计、关怀学生，学习资料及课后作业的布置多样化，能够满足学生个性化学习的需求。同时，根据我校的办学特色及学生基本情况，在学习通平台自建了特色化的教学资源，为开展线上线下混合式教学奠定了良好的基础。
2.探索多样化考核评价方式，持续优化课程考核。加强过程性考核，优化评价体系。将考勤、课前预习、课堂讨论、章节测验、小组讨论、课后作业等纳入平时成绩，以全程考核的形式驱动学生在整个学习周期都保持积极主动。提高过程性考核所占比重，使考核项目更合理，评分细则更详实，调动学生学习的积极性与主动性，提升学生的课程参与感、获得感；并以考核及反馈结果为依据，及时调整教学内容、进度等，对教学持续改进。
（三）更新理念，不断创新
1.更新教育教学理念，融思政元素于课堂教学。紧密结合课程教学实际，探索将思政元素融入课堂教学的方式方法。多维度挖掘课程思政素材，讲“好故事”和“讲好”故事，将“天上跑的大道理”转化为“接地气的小故事”，实现数学课程的育人功能，发挥课程的思政效应。将中国故事、中国人的故事、数学故事、数学家故事等思政元素恰当地融入到教学过程中，激励学生自觉地把个人理想追求融入到国家和民族的事业中，将远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。
2.借助信息化技术手段，提升课堂活力。充分利用学习通、QQ群和钉钉等网络教学平台，落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，有针对地给学生提供参考资料和安排学习任务，为学生建立学习清单，以问题为导向，牵引学生自主学习。按照“课前→课中→课后→课前”闭环模式进行线上线下混合式教学，组织形式多样的教学活动，加强师生之间、生生之间的互动与交流，增强学生的课程参与感、获得感，提高学生的自主学习能力、合作学习能力、研究性学习能力。
注 “学为中心”的课堂教学设计
特别是在2020年新冠肺炎疫情期间，我大胆地尝试利用网络教学平台开展线上教学，坚持“学生中心、成果导向、持续改进”的理念，主动克服线上教学的种种困难，遵循由浅入深、循序渐进的教学设计原则，注重对学生数学思想、数学方法的建构及数学思维能力的培养，尽最大努力精心准备每次线上教学活动，取得了良好的教学效果，所讲授的《数学分析》课程荣获2020年河南省本科教育线上教学优秀课程二等奖。
二、辛勤耕耘，平凡岗位展光辉
以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，率先在学院探索开展课程思政建设工作，在《数学分析》课程教学中紧密围绕“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一根本问题，深入挖掘课程中蕴含的思政教育元素，努力做到教书的同时育好人，最大限度发挥课堂教学主渠道作用，落实习近平总书记提出的“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田……”的重要讲话精神。
经过几年的探索与实践，《数学分析》课程形成了一套有效的、适合高等教育“育人”本质的课程体系及人才培养模式，为培养高素质全面发展的人才起到了积极作用。此外，本人还结合自身科研经历，以科研反哺教学，努力实现科研和教学的相互促进。
（一）加强学习，提升自我。给学生一瓢水，教师要有一桶水。作为教师，应当树立终身学习的理念，努力提升自己的学习能力，提高自己的思想道德水平和专业文化功底。要紧跟时代步伐，不断更新自己的教育观念；不断完善知识结构，做到博学多才、与时俱进；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，这样才能捉住要领，举一反三，触类旁通；积极探究科学的教学方法，以适应现代化教育的需求，提高课堂教学效率；不断开展科学研究，努力提高自己的科研水平。
（二）学高为师，身正为范。教师要干一行，爱一行，把教师这份职业当做终身的事业来做，在平凡的岗位上做出不平凡的事业来。教师要有强烈的责任感和使命感，关心学生、爱护学生，做一名有爱心的好老师。因为“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教师拥有一颗热爱学生、热爱教育的心，就能在平凡中书写崇高，在微小中构筑伟大。教师的每一个眼神，每一个动作，看似微不足道，却可能对学生的心理和行为产生重大影响。教师要以身立教，乐于奉献，不计较个人得失，一切服从工作需要，自觉积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
（三）教学相长，静待花开。教育是立德树人的事业，教师的主要使命是培养人才，学生成长成才是对教师最大的肯定。近年来，她指导学生公开发表学术论文2篇，完成校级大学生科研项目1项，该项目同时获批2020年河南省本科高校省级大学生创新创业训练计划项目立项。从教之路虽然艰辛，但辛勤付出总会有收获，在学生取得进步的同时，自身也收获满满。经过几年的教学实践与探索，总结凝炼出《“课程思政”理念融入高等数学课程教学的探究》《数学分析课程“居家式”线上教学的探究与实践》《数学史融入高等数学教学的研究》等一批教研成果，发表教学改革研究论文10余篇。主持及参与河南省教师教育课程改革研究项目2项，参与河南省高等教育教学改革研究与实践项目2项，主持完成地厅级科研项目2项、校级教科研项目4项，参编河南省十二五规划教材1部。
三、牢记使命，教书育人续华章
她时刻不忘自己党员教师的身份，牢记为党育人、为国育才的使命，在日常教学活动中，带头践行社会主义核心价值观，增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感。时刻不忘习总书记提出的“四有好老师”标准，认真学习领会“四个引路人”的内涵，积极地向肖向荣老师、万步炎老师、万荣春老师等最美教师学习，坚持做到言传和身教相统一。在学生学习专业课知识的过程中，积极地向学生传播体现社会主义核心价值观的大爱精神、奋斗精神和家国情怀，让学生树牢“四个意识”，增强“四个自信”，做到 “两个维护”，努力地用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，引领学生健康地成长。
在教学工作中积极、认真地钻研教材，认真备好每一节课，用心上好每一堂课。坚持“学生中心、成果导向、持续改进”的教学理念，充分发挥课堂教学主渠道的作用，深入挖掘课程中蕴含的思想政治元素，努力做到教书与育人相统一。积极探索、尝试利用信息化技术手段辅助课堂教学，拓宽教学新思路，推动现代信息技术与传统课堂深度融合。采用灵活多变的教学方法，例如研讨式、探究式、小组展示等，调动学生参与学习的积极性与主动性，提高学生学习数学的兴趣。业余时间，通过QQ、微信等网络平台，及时与学生进行沟通与交流，解决学生学习中的疑难问题，鼓励学生练就过硬本领，砥砺高尚品格，以实际行动升华学习成果、笃行强国使命，努力做胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的时代青年。
